“明天開展全員核酸，請相關(guān)人員做好準(zhǔn)備。”每天晚上，學(xué)校防控辦提前發(fā)布第二天工作安排，被點名的成員紛紛回復(fù)“收到”。他們是一支由學(xué)校醫(yī)療辦和教師組成的臨時支援隊伍，是師生在核酸檢測現(xiàn)場的“大白”，負(fù)責(zé)核酸采樣；他們是核酸檢測現(xiàn)場的“小藍(lán)”，負(fù)責(zé)核酸檢測掃碼、信息登記以及現(xiàn)場人員組織和秩序維護(hù)。
截止當(dāng)前，學(xué)校已經(jīng)實行封閉管理24天，學(xué)校開展全員核酸檢測五輪。面對在校師生員工4千余人，任務(wù)重，工作量大，學(xué)校共30余名干部職工和教師響應(yīng)學(xué)校號召，化身“大白”和“小藍(lán)”投入志愿服務(wù)工作。他們與錢橋醫(yī)院、榮巷街道醫(yī)生一起，并肩投入到核酸采樣一線繁重的工作中。
穿上白色或藍(lán)色防護(hù)服，從講臺投身抗疫一線。他們是教師，卻也是學(xué)生，要在最短的時間內(nèi)學(xué)會如何采樣和使用掃碼系統(tǒng)。他們用耐心和飽滿的熱情提供志愿服務(wù)，牢牢地把學(xué)校師生的健康安全放在首位。
下面我們走進(jìn)這支隊伍的故事
鏡頭一：“沖鋒在前，踐行擔(dān)當(dāng)使命”
“我有醫(yī)學(xué)背景，更是一名黨員，因此第一時間就加入到了核酸采樣的隊伍，雖然我不是一線的醫(yī)護(hù)人員，可是我要在平凡的崗位上貢獻(xiàn)抗疫力量，堅守校園就是我的職責(zé)！” 在核酸采樣工作中，莊嚴(yán)老師每天穿著密不透風(fēng)的防護(hù)服，為了不上廁所，她嚴(yán)格控制飲食，口罩、帽子、防護(hù)服、面罩、手套，層層疊疊地像把她裹在蠶繭里面。她不懼風(fēng)險，默默付出，以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地精神沖鋒在前，用實際行動踐行擔(dān)任使命。
鏡頭二：心系“大家”舍“小家”
“媽媽，媽媽，你什么時候回家呀？”這是孟云燕老師在校值班值守期間與三歲的女兒視頻時聽到的最多的一個問題。“寶貝，媽媽在學(xué)校陪哥哥姐姐們呢，等我們打敗了病毒，媽媽就回家了，寶貝要跟爸爸一起為媽媽加油呀！”“只有大家穩(wěn)了，小家才能安”。在學(xué)校核酸檢測志愿服務(wù)隊伍中，他們盡心盡力，發(fā)光發(fā)熱，以“小家”的付出換來“大家”的平安。
鏡頭三：“抗疫戰(zhàn)場，每個人都是勇敢前進(jìn)的戰(zhàn)士。”
“我擔(dān)任了一天掃碼員的工作，兩個半天一共完成了600人次的掃碼。掃碼員工作是核酸檢測一個重要的節(jié)點，需要十分謹(jǐn)慎?！痹让骼蠋熒钣懈杏|地說。疫情當(dāng)前，沒有局外人。每個志愿者都是干勁十足，每一個環(huán)節(jié)都在加速度努力奔跑。大家攜手眾志成城，一同守護(hù)校園抗疫最前線的“城池堡壘”。
鏡頭四：“身教勝于言教”
當(dāng)穿上密不透風(fēng)的防護(hù)服、戴上醫(yī)用手套、口罩和防護(hù)面罩，我能清晰的聽到自己的呼吸聲，有一種快要窒息的感覺。而且由于防護(hù)服密不透風(fēng)，汗不出去，就會聚集在衣服、口罩還有手套里面，面罩上都是哈氣，身上冷視線又模糊，給手機操作帶來了不便。”金祎納老師感慨道，以前沒有穿過防護(hù)服，體會過之后深感不易。穿上防護(hù)服后，偶爾有學(xué)生認(rèn)出她，學(xué)生驚訝說“這是我們的老師?。 蹦且豢?，她覺得幸福感滋生。
鏡頭五：“力所能及做校園守護(hù)者”
疫情當(dāng)下，每位老師、學(xué)生都在用自己的方式守護(hù)著美麗的校園。“作為一名教師黨員，從專業(yè)教師變身為一名掃碼員，感到既緊張又很榮幸。希望用力所能及的方式為學(xué)校抗疫工作做一點事情”。趙之洛老師說。穿上防護(hù)服守護(hù)校園，心理感覺非?！疤崱?，學(xué)校也是我們的家，只要我們把好關(guān)，教職工和學(xué)生的安全才能得到保障。
教育從來不止在課堂上，這群可愛的老師志愿者們，用實際行動給同學(xué)們上了一堂生動的社會責(zé)任課。課堂上授業(yè)解惑，課堂外做好表率，他們是孩子們的“最美領(lǐng)航人”。他們用實際行動為筑牢疫情防控線貢獻(xiàn)自己的力量，譜寫出教育工作者的無私大愛與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
