本教材從2013年開始編寫，作為校本教材使用，在我校焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生中試用，效果非常好。使學(xué)生提前開始職業(yè)生涯規(guī)劃，并且學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)明顯提升了，受到用人單位的好評(píng)。2015年該教材由機(jī)械工業(yè)出版社公開出版。出版后，受到焊接類學(xué)校的歡迎，再版了多次。被評(píng)為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。教材出版后，許多制造企業(yè)、焊接類企業(yè)、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)購買了本書，用于工人培訓(xùn)。
通過本教材的編寫，在課程優(yōu)化、教學(xué)模式與方法改革創(chuàng)新等方面取得了一系列的教學(xué)成果。
●立足專業(yè)教學(xué)崗位，搭建教學(xué)溝通平臺(tái)。通過教材編寫研究和教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)了一批多媒體課件和教學(xué)視頻教學(xué)素材，初步構(gòu)建了《走進(jìn)焊接》學(xué)習(xí)平臺(tái)，教材組成員開發(fā)制作的教學(xué)課件《焊接檢測》經(jīng)中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)評(píng)選獲獎(jiǎng)后，已多年被應(yīng)用到教學(xué)中，獲得了較好的教學(xué)評(píng)價(jià)。豐富了課程的教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境和條件。
●以崗位需求為原則，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教材內(nèi)容更注重如何能勝任實(shí)際工作、如何能完成實(shí)際工作任務(wù)、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。通過課程教學(xué)改革實(shí)踐，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和總體的教學(xué)效果，推動(dòng)了課程建設(shè)，組織開展分年級(jí)、多層次的學(xué)生焊接技能大賽、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)焊接技術(shù)的熱情。通過思想融入專業(yè)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，《思政教育融入專業(yè)課程 提升造船學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)》項(xiàng)目被評(píng)為無錫市職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文明風(fēng)采等各類大賽取得了一定的成績。
●通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，探索出了一些較為科學(xué)、有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。近年來，我們在本課程的教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法，通過教材編寫和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的以“講”、“看”、“說”、“寫”、“做”、“練”為主要內(nèi)容的“參與式教學(xué)法”，貫徹“做中學(xué)、學(xué)中做”的職教理論，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)了開放式教學(xué)的特色。撰寫了多篇論文，多項(xiàng)教學(xué)成果獲獎(jiǎng)。
本教材率先在專業(yè)教材中融入思政元素，率先在全國編寫此本焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)入門教材，教材編寫新穎，社會(huì)影響大，主編在全國機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)材料工程類（中職）專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2017年工作會(huì)議上對(duì)本教材的開發(fā)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了交流發(fā)言。
